{"id":1563,"date":"2023-05-08T04:31:19","date_gmt":"2023-05-08T09:31:19","guid":{"rendered":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/?page_id=1563"},"modified":"2024-02-07T09:16:54","modified_gmt":"2024-02-07T14:16:54","slug":"ecole-nationale-des-reseaux-communautaires","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/ecole-nationale-des-reseaux-communautaires\/","title":{"rendered":"\u00c9cole nationale des r\u00e9seaux communautaires"},"content":{"rendered":"
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\u00c9coles nationales des r\u00e9seaux communautaires<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\n \n M\u00e9thodologie<\/span>\n\n <\/div>\n\t <\/a>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\n \n Phases<\/span>\n\n <\/div>\n\t <\/a>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\n \n Les \u00e9coles<\/span>\n\n <\/div>\n\t <\/a>\n <\/div>\n \t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Le projet de la\u00a0\u00c9coles nationales des r\u00e9seaux communautaires<\/strong>\u00a0est un effort collectif de renforcement des capacit\u00e9s pour la cr\u00e9ation, le d\u00e9veloppement et la consolidation de r\u00e9seaux communautaires, comme moyen de cultiver de mani\u00e8re durable l'inclusion num\u00e9rique et la connectivit\u00e9 significative dans cinq pays du Sud : Afrique du Sud, Kenya, Nigeria, Indon\u00e9sie et Br\u00e9sil.<\/p>

Dans le cadre du projet Soutenir les approches communautaires pour r\u00e9duire la fracture num\u00e9rique<\/a>, mis en \u0153uvre par APC<\/a> et Rhizomatica<\/a> dans le cadre de l'initiative LocNet (r\u00e9seaux locaux), et avec le soutien financier de la Commission europ\u00e9enne. Programme d'acc\u00e8s num\u00e9rique du gouvernement britannique<\/a>Depuis 2021, chaque \u00e9cole nationale a \u00e9labor\u00e9 son propre calendrier et son propre programme de formation selon une approche participative, en fonction des besoins et des int\u00e9r\u00eats locaux. Ces programmes comprennent des activit\u00e9s de formation en face \u00e0 face et en ligne, ainsi que du mentorat sur diff\u00e9rents sujets li\u00e9s aux r\u00e9seaux communautaires, tels que les services et les infrastructures, la durabilit\u00e9, la politique et la r\u00e9glementation, et la communication.<\/p>

Chaque \u00e9cole nationale a \u00e9t\u00e9 impuls\u00e9e par une organisation de soutien et a inclus au moins 21 participants de sept communaut\u00e9s locales, int\u00e9ress\u00e9s par le renforcement ou la croissance d'un r\u00e9seau communautaire dans leur r\u00e9gion. Ces organisations locales sont Zenzeleni en Afrique du Sud, Tunapanda au Kenya, CITAD au Nigeria, Common Room en Indon\u00e9sie et PSA au Br\u00e9sil.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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M\u00e9thodologie des \u00e9coles nationales des r\u00e9seaux communautaires<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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La m\u00e9thodologie utilis\u00e9e pour la conception et la mise en \u0153uvre des programmes de formation de chaque \u00e9cole nationale est bas\u00e9e sur la recherche-action participative (RAP), comme moyen de r\u00e9pondre aux contextes, aux besoins et aux r\u00eaves des communaut\u00e9s dans lesquelles ces projets sont men\u00e9s. Ces principes m\u00e9thodologiques s'appuient sur l'exp\u00e9rience de Technologie communautaire<\/a>un programme de formation destin\u00e9 aux promoteurs techniques des t\u00e9l\u00e9communications et de la radiodiffusion dans les communaut\u00e9s indig\u00e8nes d'Am\u00e9rique latine, et peut \u00eatre consult\u00e9 \u00e0 l'adresse suivante L'autonomie technologique comme constellation d'exp\u00e9riences : Un guide pour la cr\u00e9ation collective et le d\u00e9veloppement de programmes de formation pour les promoteurs de communaut\u00e9s techniques (2021)<\/a>.<\/p>

Si chaque \u00e9cole refl\u00e8te des r\u00e9alit\u00e9s diff\u00e9rentes et rassemble des voix multiples, elles ont toutes en commun l'approche centr\u00e9e sur la communaut\u00e9 qui permet aux participants d'adapter les connaissances partag\u00e9es \u00e0 leurs propres r\u00e9alit\u00e9s, en incorporant les forces locales.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Phases des \u00e9coles nationales des r\u00e9seaux communautaires\n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Chaque organisation de soutien a travaill\u00e9 sur la conception de son \u00e9cole en toute autonomie et en fonction de son propre contexte et de son propre territoire, en suivant les principes suivants M\u00e9thodologie de la recherche-action participative (RAP)<\/strong> et l'accompagnement d'une \u00e9quipe de l'initiative LocNet. Il est important de souligner que la conception et la mise en \u0153uvre de l'initiative LocNet ne sont pas toujours faciles. les \u00e9coles ont commenc\u00e9 en pleine pand\u00e9mie de Covid-19,<\/strong> de nombreuses activit\u00e9s ont d\u00fb \u00eatre restructur\u00e9es en raison de l'interdiction des d\u00e9placements et des rassemblements de personnes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Malgr\u00e9 ces circonstances, toutes les \u00e9coles ont r\u00e9ussi \u00e0 d\u00e9velopper leurs programmes en suivant les trois phases suivantes :<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Conception<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Au cours de cette phase, un comit\u00e9 consultatif<\/strong> Un comit\u00e9 consultatif a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9 dans chaque pays dans le but de concevoir, en collaboration avec les organisations de soutien, la structure acad\u00e9mique et les programmes de l'\u00e9cole. Les comit\u00e9s consultatifs comprennent des parties prenantes issues de diff\u00e9rents domaines tels que le monde universitaire, les gouvernements et les institutions, ainsi que des sp\u00e9cialistes des questions techniques et sociales, qui ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 participer \u00e9galement dans le but de renforcer le mouvement du r\u00e9seau communautaire dans chaque pays.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mise en \u0153uvre<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Au cours de cette phase, et apr\u00e8s que le s\u00e9lection des sept organisations<\/strong> Les \u00e9coles ont commenc\u00e9 des activit\u00e9s de formation pour les repr\u00e9sentants de ces communaut\u00e9s. Outre les activit\u00e9s en ligne, des rencontres en face \u00e0 face ont eu lieu dans toutes les \u00e9coles. Les \u00e9quipes de chaque organisation de soutien se sont rendues dans diff\u00e9rentes r\u00e9gions pour renforcer la formation en fonction des besoins locaux.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mentorat<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Outre les activit\u00e9s de formation, un programme de mentorat a \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9 dans le but d'aider les organisations locales \u00e0 d\u00e9velopper un projet viable de mise en r\u00e9seau de la communaut\u00e9<\/strong>Le projet a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9 dans le cadre d'une micro-subvention lanc\u00e9e par LocNet. Chaque organisation locale a eu la libert\u00e9 de d\u00e9velopper ses projets en fonction de ses int\u00e9r\u00eats et des besoins d\u00e9tect\u00e9s au cours du d\u00e9veloppement des \u00e9coles, par exemple le perfectionnement du personnel technique et op\u00e9rationnel, les nouvelles opportunit\u00e9s commerciales et le marketing communautaire.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Bien que chaque organisation ait mis en place sa propre structure et son propre mod\u00e8le de formation, toutes sont rest\u00e9es en contact permanent au cours de ces ann\u00e9es, par le biais de sessions virtuelles de partage en ligne et d'activit\u00e9s de pr\u00e9sence pour visiter les \u00e9coles et participer ensemble \u00e0 des \u00e9v\u00e9nements tels que le Forum sur la gouvernance de l'internet (IGF) c\u00e9l\u00e9br\u00e9 en novembre 2022 en \u00c9thiopie, o\u00f9 les repr\u00e9sentants des \u00e9coles ont partag\u00e9 leurs apprentissages dans le cadre d'un panel : Le\u00e7ons tir\u00e9es du renforcement des capacit\u00e9s dans les pays du Sud<\/a>.<\/p>

La conception et la mise en \u0153uvre des \u00c9coles nationales des r\u00e9seaux communautaires a \u00e9t\u00e9 un processus d'autonomisation locale par l'\u00e9change de connaissances, l'accompagnement et le soutien, et l'action collective aux niveaux national et r\u00e9gional pour le d\u00e9veloppement et le renforcement des r\u00e9seaux communautaires dans les communaut\u00e9s \u00e9loign\u00e9es ou marginalis\u00e9es du Sud. L'initiative a \u00e9t\u00e9 reconnue lors de la derni\u00e8re conf\u00e9rence sur la conception participative qui s'est tenue en ao\u00fbt 2022 \u00e0 Newcastle, au Royaume-Uni, et a re\u00e7u un prix de l'Union europ\u00e9enne. prix<\/a> pour la r\u00e9alisation exceptionnelle dans le domaine de la conception participative des technologies de l'information et de la communication (TIC).\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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En savoir plus sur chaque \u00e9cole nationale :<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Afrique du Sud<\/div><\/div><\/a>\n
Kenya<\/div><\/div><\/a>\n
Nig\u00e9ria<\/div><\/div><\/a>\n
Indon\u00e9sie<\/div><\/div><\/a>\n
Br\u00e9sil<\/div><\/div><\/a>\n
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National Schools of Community Networks Methodology Phases Schools The project of the\u00a0National Schools of Community Networks\u00a0is a collective capacity building effort for the creation, development and consolidation of community networks, as a way to cultivate bottom-up and in sustainable ways, digital inclusion and meaningful connectivity in five countries of the Global South: South Africa, Kenya, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"elementor_header_footer","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1563","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1563","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1563"}],"version-history":[{"count":171,"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1563\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3439,"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1563\/revisions\/3439"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cnlearning.apc.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1563"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}